2020年重庆教师招聘考试练习8

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　　1.【单选】在科尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的。如果人人都去偷东西的话，社会将会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童的这种道德发展水平处于( )。

　　A.惩罚与服从定向阶段

　　B.好孩子定向阶段

　　C.相对功利主义定向阶段

　　D.维护法律和社会秩序定向阶段

　　【答案】D

　　解析：科尔伯格通过“道德两难故事法”提出了道德发展的三水平六阶段。其中，处于维护权威或秩序的道德定向阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。故本题答案为D。

　　2.【单选】根据富勒等人提出的教师成长阶段论，处于“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是( )。

　　①学生喜欢我吗?②备课是否充分?③怎样上好每堂课?④如何安排教学时间?

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.②③④

　　D.①③④

　　【答案】C

　　解析：福勒和布朗等人把教师的专业成长分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。其中，处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“备课是否充分…‘怎样上好每堂课”“如何安排教学时间”等。故本题答案为C。

　　3.【单选】橘子在黑暗中我们仍会认为它是橙色的，不会因看不清楚就认为是黑色的，这种现象属于知觉的( )。

　　A.理解性

　　B.恒常性

　　C.选择性

　　D.整体性

　　【答案】B。

　　解析：本题考查知觉的基本特性。知觉的特性有选择性、整体性、理解性、恒常性。其中，知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍相对不变。题干中体现的是我们在不同的光线下依旧把橘子知觉为橙色，是知觉恒常性的体现。

　　4.【判断】只有经法定公文印发并要求执行的事务文书才具有法定约束力。( )

　　【答案】A。

　　解析：本题考查事务文书。事务文书不属于法定公文或法规规章文书，在处理公务中起着辅助和补充的作用，不具有法定约束力，但经法定公文印发并要求执行的除外。

　　5.【判断】不具备归档和保存价值的公文，经鉴别后可以销毁。( )

　　【答案】B。

　　解析：本题考查公文管理。《党政机关公文处理工作条例》第三十五条规定，不具备归档和保存价值的公文，经批准后可以销毁。

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