重庆教师招聘笔试历年真题(二)

　　【导读】重庆教师招聘带来了重庆教师招聘笔试历年真题(二)，准备参加重庆教师招聘考试的考生可以作为考前备考参考。

　　一、单选题

　　1.传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动，独立探索去积累经验获取知识的过程。这一教学模式违反的教学过程基本规律是( )。

　　A.间接性规律 B.双边性规律 C.发展性规律 D.教育性规律

　　【答案】A。解析：本题考查的是对教育规律的认识。

　　选项A，间接性规律强调教学要以间接经验为主，间接经验应以直接经验为基础，做到二者的结合。

　　选项B，双边性规律强调教师要发挥主导作用，引导学生发挥主体地位，调动起积极性，营造民主平的师生关系。

　　选项C，发展性规律强调知识与能力的相统一。知识是能力发展的基础，而能力是知识掌握的条件，因此在传授知识的同时，还要注重能力的发展。

　　选项D，教育性规律强调传授知识与思想道德相统一。两者之间互为基础。

　　题干中忽视引导学生通过实践活动，独立探索去积累经验获取知识的过程，即忽视直接经验，只注重间接经验的活动，违背间接性规律要求。故本题选择A。

　　2.某期末考试中，学校要求各年级，各学科分别编制A卷和B卷两份试卷，衡量2次测验的评价结果符合学生学业水平的实际程度，即正确性程度的重要指标是( )。

　　A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

　　【答案】B。解析：考查的是效度的含义。

　　选项A，信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。

　　选项B，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标。

　　选项C，难度是指测验包含的试题难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。难度值(P)=答对人数(R)/被试总人数(N)×100%。P值越大，难度越低;P值越小，难度越高。一般来说，难度值平均在0.5最佳。

　　选项D，区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。

　　由题干“正确性程度的重要指标”，故此题选B。

　　3.教学过程中，教师通过抓主要矛盾，解决好重点与难点，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严格的逻辑思维能力。贯彻了教学的( )。

　　A.循序渐进原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.发展性原则

　　【答案】A。解析：本题考查教学原则的贯彻要求。

　　选项A，循序渐进教学原则(又称为系统性原则)的要求：(1)教师的教学要有系统性。(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。(3)按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。

　　选项B，因材施教教学原则的要求：(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。(2)了解学生，从实际出发进行教学。(3)善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。

　　选项C，启发性教学原则的要求：(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。(3)让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。(4)发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。

　　选项D，发展性原则属于教学评价的原则，教育评价的目的就是为了学生的发展。

　　题干中提到主要矛盾和重难点，故本题选 A。

　　4.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的( )。

　　A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则

　　【答案】B。解析：本题考查的教学原则的相关内容，要做到理解识记。

　　选项A，直观性原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

　　选项B，启发性原则指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则，根据题干可知，该选项正确。

　　选项C，巩固性原则指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

　　选项D，因材施教原则指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

　　综上所述，根据题干描述可知好的老师可以教学生发现真理，体现启发性教学原则，因此本题选B。

　　5.王老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分他们呢?王老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是( )。

　　A.实验法 B.讲授法 C.演示法 D.谈话法

　　【答案】C。解析：本题考查教学方法知识点。常见的教学方法包括：以语言传递为主，直观感

　　知为主，实际训练为主和情感陶冶为主，本题考查的是以实际训练为主的教学方法中的演示法。

　　选项 A 实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。

　　选项 B 讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。

　　选项 C 演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。

　　选项 D 谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。

　　题干中王老师在讲解“二氧化碳性质”时，通过自己演示实验的方法来使学生获得知识，属于演示法。故本题选C。

　　二、简答题

　　选择与运用教学方法的基本依据。

　　【参考答案】

　　(1)教学目的和任务的要求

　　(2)课程性质和特点

　　(3)学生年龄特征

　　(4)教学时间、设备、条件

　　(5)教师业务水平、实际经验及个性特点

　　(6)教学手段、教学环境等因素

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