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2020年重庆教师招聘：练习式和悬念式

2020-04-03 14:42:00

好的课堂教学结课方法可以帮助学生们对于课程内容有一个更好的领悟。今天要和各位考生们分享的是练习式和悬念式这两种结课方式。

1.练习式

在新课结束后，根据教学实际，精心设计一些口头或书面作业，作为课堂小结。练习设计要突出重点难点，从易到难，层层深入，一般不超出本节课的知识内容。

2.悬念式

悬念式，是指在课堂教学结尾时，教师根据教材和教学的需要，在学生掌握新知识的基础上，提出新问题，巧妙设疑置悬，诱发学生“知故欲求新”，但又戛然而止，促使课后积极思维，并为上好下节课牵线搭桥、创设思维情境的一种结课方式。

这种结课方式具有疑惑性、联想性、追思性、求知性、逻辑性、横断性六大特点。最主要的技巧是挖掘已学知识与未学知识之间的内在联系，且在学生不知不觉中设悬念，这样才能驱动学生积极思维，但又在无意之处结课，使课堂终结成为教学的高潮，并留有余味。切忌故弄玄虚、卖噱头、耍贫嘴。

例如，在讲完“我国的宗教概况”之后，教师可这样设置悬念结课：为真理而斗争，绝不相信有超自然的神灵，而宗教却要人们无条件地崇拜神灵保佑，我们对宗教应取什么态度?我国政府的宗教政策是如何规定的?其内容和实质是什么?欲知此等问题，且等下节课分解。

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