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重庆教师招聘面试技巧：初中物理规律课授课指导

2023-05-30 18:37:11

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　　在物理教师招聘的面试过程中，主要有两大课型，理论课与实验课。对于理论课来说，又分为两小块，规律课和概念课，这两种课型总的来说和别的学科授课思路差别不大，都是从新课导入、新课讲授、巩固提高与小结作业四个环节进行设计。但是其中的规律课在新授部分会更加复杂化。

　　1.规律课特点

　　规律课包括一些物理定律、定理、原理、法则等。例如初中物理当中的光的反射定律、光的折射定律、欧姆定律、阿基米德原理等。

　　2.规律课教学步骤

　　规律课的新授部分主要分为三大步：创立问题情境、建立规律、深化规律。

　　(1)问题情境

　　问题情境可以通过三种常用的方式进行：生活经验、理论需要、实验现象。

　　生活经验通过分析学生生活中熟知的典型事例发现问题。例如在探究凸透镜的成像规律的实验中，可以利用学生在生活中发现的现象：放大镜能放大物体，但当放大镜和物体的距离以及放大镜和人眼的距离发生变化后，会出现看不清字的现象。教师通过询问学生这一生活中很容易得到的现象的原因，引出问题，凸透镜成像到底和什么因素有关?从而开展探究。在探究光的折射现象的时候，可以播放“渔夫插鱼”视频，引导学生思考：渔民在捕鱼时为什么总是瞄准看到的鱼位置的下方才能插到鱼。激发学生求知的欲望，从而引入到下面的演示实验上。

　　理论需要就是通过对学生已有知识的分析引申和逻辑展开发现问题。例如讲解欧姆定律时，可以询问学生上节课的发现，学生通过回忆能够想到电压与电流，电流与电阻三者之间的关系，从而引出接下来讲解的欧姆定律的相关内容。

　　实验现象就是通过观察课堂小实验或其他实验现象发现问题。例如讲解大气压强的时候，给学生展示覆杯实验，引发学生的好奇心，从而讲解对于大气压强的讲解。

　　(2)建立规律

　　建立规律可以通过实验与理论推导两种方式解决。

　　实验可以通过演示实验和探究实验两种方式，其中演示实验由教师进行操作，主要让学生观察现象，从观察到的实验现象中分析概括出某一规律。

　　(3)深化规律

　　深化规律主要任务为强调规律当中的关键点、易错点。

　　讨论规律的物理意义，包括对文字表述的推敲、对公式的理解等。讨论和明确规律的适用条件和范围。讨论所得出的规律与相近概念、规律、公式间的关系与区别。

　　以上就是对于大家在教招面试过程中对于物理规律课的一些建议与指导，希望对大家有所帮助。望大家多加练习，顺利!

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