重庆教师招聘考试专业知识：语文学科教学设计常见问题及解决建议

　　案例：

　　教学目标：

　　知识与技能：使用工具书积累文言词汇，反复诵读，培养文言语感。

　　过程与方法：学习文言文，侧重阅读，反复诵读，熟读成诵;以自主、合作、探究法，理解骈文，通过品味语言，描绘画面，抓住山水特点进行描写的方法，体会作者笔下富春江之美。

　　情感态度与价值观：领略自然之美给人带来的独特情感体验，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。

　　(注：想看修改后的教学目标?快去翻前期内容吧!)

　　21.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

　　《与朱元思书》知识与能力教学目标教学设计

　　(一)导入

　　同学们，我们知道在古诗词当中，有许多作为名誉古今的山水小品，其中描写绮丽风光的《与朱元思书》也是在我们的范围当中，那今天我们就一起走进吴均的《与朱元思书》，看看作者给我们的是怎样的美景。

　　(二)初读感知

　　1.文章简介、作者简介。

　　2.朗读课文，整体感知。

　　①听录音范读，注意读音、重音、停顿。

　　②自由朗读，解决生字词。

　　③再次朗读，对课文大意进行概括。

　　3.翻译全文，结合注释及其他工具书。

　　(三)深入研读

　　1.学会齐读，感受课文的音韵美与景美。

　　2.学习作者描写景物这种手法。

　　3.课文借景抒情表达作者怎么样的情感。

　　(四)拓展

　　小组内比赛朗读，选出较优秀的同学进行评比，再互相点评。

　　(五)小结作业

　　读完课文，了解完课文，你是否能面对生活中的状态，谈谈你是像作者一样，喜欢归隐的生活、陶冶情操，还是喜欢现代社会繁荣、车水马龙的生活?请把自己的想法写下来，300字左右，下节课分享。

　　看完这样的教学设计，是不是有一种寻觅到知音的感觉?是不是也特别想马上知道，老师是如何给出指导建议的?下面我们就去捞干货吧!

　　一、问题所在：

　　首先，这个案例出现了大多数盆友都会有的问题——选择的教学目标与所写的教学过程相左。甚至有的宝宝，写完教学过程之后，傻傻分不清楚自己写的内容到底是针对哪一个教学目标。心理活动是这样的。(我在哪?我在干嘛?它又是谁?)

　　这样说的依据何在?这位盆友选择的是“知识与能力”目标，但是在深入研读(教学重点)部分却写了“描写景物”和“借景抒情的手法”这些内容。知识与能力里面所涉及的内容很空呀!(如何读的，读的结果是什么，你知道吗?不知道!)不过，如果只是将其作为解决重点内容部分的铺垫，还是OK的。为什么呢?因为是非重点，语文确实需要多读呀。所以，建议将选择的教学目标换成过程与方法部分的更能突出重点。

　　其次，一定要明白，深入研读部分是解决教学重点内容(也就是解决选择的教学目标)的主要环节，所以，这个部分的问题要针对所选择的教学目标设计。记住：教学目标是教学过程设计的指南针!

　　那么，如何有针对性地解决呢?

　　二、解决建议：

　　第一，要多读课文，了解课文内容，把握课文特点，挖掘课文重点，形成对课文的自我理解，想明白“自己读懂了什么?能教给学生什么?”

　　第二，可以结合课后习题挖掘教学内容，但是，切忌将所有课后习题纳入教学目标当中，要有所侧重取舍，还有就是三维教学目标在书写时，每一维的数量不宜过多。一般来说，知识与能力可以写2到3个，过程与方法、情感态度价值观分别可以写1到2个。想知道为什么?太多解决不了!!!

　　第三，总结不同文体的教学内容，特别是不同文体的知识点，掌握了不同文体的知识点，也就掌握了主要教学方向。

　　第四，要想重难点突出，就要围绕选择的教学目标，精心设计课堂问题。如何设计呢?①以选择的教学目标为出发点，想想能从什么角度切入?②这个问题是否能够通过其他小问题解决呢?③这些小问题的顺序是怎样的?④要注意问题表述的方式以及问题之间的关联性。

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