重庆教师招聘考试专业知识：阅读题技巧

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　　阅读题是教师考试必要踏上的独木桥，而不少人却“阅”读越烦，答题时面对错综复杂的答题角度更是不知所措，我们都知道阅读题包括诗歌、现代文、文言文三大类。

　　1.标题类：诗歌和现代文都会涉及到标题鉴赏类的题，主要分为含义题和作用题。

　　(1)含义题答题角度：表层含义+深层含义。表层含义就是字面意思，深层含义就是内在主旨方面。

　　例如请赏析诗歌《早梅》标题的含义?

　　解析：紧扣“早”与“梅”二字，表层含义就能得出：“早”意为开放得早，即早开的梅花。深层含义抓住物象的内在，而这里的物象是梅花，即：通过“早”字来突出梅花不畏严寒的秉性。

　　(2)作用题答题角度：内容+结构。内容包括时间、地点、对象、环境、手法等方面，结构包括行文思路、线索、呼应等方面。

　　例如《哭泣的圆明园》标题有何作用?

　　解析：内容上抓住对象是圆明园，手法用了拟人，因此内容上可组织语言：标题交代了对象，使用拟人手法，形象地说明了过去历史带给圆明园的疼痛和耻辱。结构上抓住“哭泣”，可见本篇主旨应当是对圆明园被毁的哀鸣，明确结构上是呼应了主旨。

　　2.主体类：(以下句子包括现代文和诗歌的句子)

　　(1)“炼”字词：含义(结合语境)+表达效果。字词类的都要先阐述该字该词在句中的含义，之后再谈效果(有手法则点明手法)，经常容易考的词性有形容词、动词、数词、色彩词、重叠量词。

　　例如：《钟山即事》诗句中的“涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔”这里的“绕和弄”好在哪?

　　解析：结合答题角度则可得出：“绕”为环绕意，“弄”为有意识表现意，(表面含义)这里运用拟人，使涧水和花草显得有灵性，充满生机与活力，更添对春天的喜爱之情。(表达效果)

　　(2)句子含义及鉴赏：解释+(明手法)+深层作用。本句的字面含义先用自己的话疏通一遍，若有手法则需点明手法，深层作用则需要联系主旨，结合语境分析这一句写出了什么。若写人则看是否突出了人物形象，若写景则看景物传达的情感，若写事则看讲述了怎样的事实道理。

　　例如：《喜外弟卢纶见宿》诗句“雨中黄叶树，灯下白头人”请赏析它的独到之处?

　　解析：解释诗句的字面意思为：雨中的黄叶树已要凋零，灯下的白头人已值暮年;手法这里采用了比喻和寓情于景，用树之落叶来比喻人之衰老，不直接写情，而将情完全寄寓在景物中;深层作用明确这句写了景，则联想到传达的情，得出烘托了凄凉的氛围，以悲景写哀情。综合以上即可。

　　(3)段落或句子作用：内容+结构+作用。内容阐明写了什么内容即可，作用需要结合主旨进行分析，

　　结构一般分为三种类型：开头(点题、照应题目、埋下伏笔、渲染气氛、设置悬念、交代背景、作铺垫);中间(渲染氛围、推动……发展、承上启下、引出下文、过渡自然);结尾(点明中心、揭示主旨、照应开头、深化主旨、引人深思、留下想象空间)。

　　例如：《山漏》句中“水可以流转，人也有回程。小军回到了城里”这段话的作用?

　　解析：结合文本这段的内容写出了水又流转回来了，小军又回到了城里，而村民也回到了矿上做工;结构上因为是中间段，则有承上启下的作用，作用则联系主旨，本篇文章讲的是不断破坏环境的山村，可见讽刺了村民目光短浅，环境破坏为人们敲响了警钟。

　　3.整体类

　　(1)语言风格：特点+举例+情感。用一两个词点明诗或者文章的语言特点，再从文中找到能够体现这个特点的实例进行剖析，最后明确一切词语的修饰都是为了“情”作准备的，联系全文说明这种语言特点传递的情感即可。

　　例如：王维的《新晴野望》请谈谈这首诗的语言风格?

　　新晴野望

　　新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。

　　白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

　　解析：抓住“旷、无氛垢、明、碧”可知这首诗的语言是清新、明朗的。举例解释则从诗句入手，第一联写出空气明净清新，原野格外开阔;第三联的雨后的田野河水上涨，“白水”波光粼粼，阳光下“碧峰”秀出。全诗表达的情感出发可看出诗人爱自然，爱田园，爱生活的思想感情。

　　(2)概括主旨：内容+主旨。概括某一部分的内容得出这一部分表现的主旨，而主旨一般可以从议论抒情的句子、开头结尾、重复出现的关键句段中探寻。

　　例如：文言文《智伯索地于魏桓子》中告诉了我们什么道理?请结合文本进行分析。

　　解析：文中主要通过写智伯因贪得无厌向魏桓子索要土地，魏桓子给了土地，智伯却还想向赵国索要土地，最后在大战中被多国围攻，智氏自亡，告诉了我们一个人贪得无厌，由贪欲得逞，而至骄奢淫逸，最终必将会给自己带来杀身之祸。而通过写任章引经据典的向魏桓子阐明给土地与不给土地的利弊，告诉了我们做事要考虑到事情的前因后果，要周到详细，须考虑到事情的利和弊。

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